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http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/16022
Registro completo de metadatos
Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
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dc.contributor.advisor | Guevara Toledo, Carlos Wilfrido | - |
dc.contributor.author | Capón Placencia, Martha Yolanda | - |
dc.date.accessioned | 2021-03-26T02:52:36Z | - |
dc.date.available | 2021-03-26T02:52:36Z | - |
dc.date.issued | 2021-03 | - |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/16022 | - |
dc.description | El contenido conceptual, metodológico y los juicios contenidos en el presente trabajo de investigación se realiza a partir de un enfoque cualitativo y cuantitativo mismos que se orientan a la Evaluación de la aplicación de estrategias metodológicas basadas en la pedagogía crítica en la carrera de Psicología Educativa en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Católica de Cuenca. La problemática inicial se deriva del desconocimiento de los beneficios de la práctica de estrategias metodológicas que ayudarían a desarrollar un pensamiento crítico en los estudiantes universitarios. Para abordar el estudio se plantean los objetivos de investigación para identificar los conocimientos, actitudes y prácticas del docente hacia la Pedagogía Crítica, determinar qué dimensiones de la pedagogía crítica son las más altas entre los docentes de la carrera de Psicología Educativa de la Universidad Católica de Cuenca y finalmente establecer una propuesta basada en estrategias metodológicas basadas en la Pedagogía Crítica a ser utilizada por los docentes de la carrera de Psicología Educativa de la Universidad Católica de Cuenca. La metodología utilizada en el desarrollo de esta investigación responde a un diseño no experimental de campo con un nivel descriptivo de investigación que utilizó una muestra de 8 docentes de la carrera de Psicología educativa de la Universidad Católica de Cuenca. Para la recolección de datos se aplicó la técnica de la encuesta la cual dio como resultado la disposición de los docentes de incluir la pedagogía crítica como parte de sus prácticas educativas. Entre las recomendaciones que se desprenden de este estudio destaca como propuesta de innovación educativa el diseño de herramientas de optimización de recursos metodológicos y evaluación de resultados para maximizar el alcance de la aplicación efectiva de estrategias metodológicas basadas básicamente en la pedagogía crítica. | en_US |
dc.description.abstract | The conceptual content, methodological and judgments contained in the present research work is carried out from a qualitative and quantitative approach which are oriented to the evaluation of the methodological strategies implementation based on a critical pedagogy of the Educative Psychology career at the Educational Sciences Faculty of the Catholic University of Cuenca. The initial problem stems from unknowing the benefits of the methodological strategies practice that would help to develop a critical thinking in the college students. To address the study, the research objectives are proposed to identify the knowledge, attitudes and practices of the teacher about the Critical Pedagogy, in order to determine which critical pedagogy dimensions are the highest among the teachers of the Educational Psychology career at the Catholic University of Cuenca and finally to establish a proposal based on the methodological strategies supported on the Critical Pedagogy in order to be used by teachers of the Educational Psychology career at the Catholic University of Cuenca. The methodology used for the development of this research responds to a non-experimental field design with a descriptive level of research that used a sample of 8 teachers from the Educational Psychology career at the Catholic University of Cuenca. For data collection, a survey technique was applied, which resulted in teachers' willingness to include critical pedagogy as part of their educational practices. Among the recommendations that emerge from this study, the design of methodological resources, optimization tools and evaluation of results to maximize the scope of the effective application of methodological strategies based basically on critical pedagogy stands out as an educational innovation proposal. | en_US |
dc.format | application/pdf | en_US |
dc.language.iso | spa | en_US |
dc.publisher | Universidad Católica de Santiago de Guayaquil | en_US |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en_US |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | en_US |
dc.subject | ENSEÑANZA-APRENDIZAJE | en_US |
dc.subject | PEDAGOGÍA CRÍTICA | en_US |
dc.subject | PENSAMIENTO CRÍTICO | en_US |
dc.subject | INNOVACIÓN EDUCATIVA | en_US |
dc.title | Evaluación de la aplicación de estrategias metodológicas basadas en la pedagogía crítica en la carrera de Psicología Educativa de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Católica de Cuenca. | en_US |
dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | en_US |
Aparece en las colecciones: | Trabajos de Grado - Maestría en Educación Superior |
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Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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