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http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/7295Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
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| dc.contributor.advisor | Aguirre Fuentes, Juan Antonio | - |
| dc.contributor.author | Puig Cornejo, Luis Fernando | - |
| dc.date.accessioned | 2017-02-17T20:28:58Z | - |
| dc.date.available | 2017-02-17T20:28:58Z | - |
| dc.date.issued | 2011-02-15 | - |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/7295 | - |
| dc.description | El presente trabajo tiene como objetivo primordial revelar los efectos de la institución, tanto familiar como institucional, en los sujetos en edad escolar y las manifestaciones de angustia en los mismos, así como también la posición del psicólogo dentro de estas dos instituciones fundamentales en la vida de un sujeto en edad escolar. Por motivos de privacidad los nombres de los pacientes, referidos en los distintos subtemas a tratar, han sido falseados. Es preciso esclarecer, de igual manera, que aun con la variedad de temas vertidos o tratados en las páginas siguientes, todos llegan al mismo punto: "las manifestaciones de angustia en los niños dentro del campo escolar y familiar". La técnica utilizada fue la de la psicoterapia breve, en la cual se mantuvo un aproximado de 15 sesiones con los pacientes. Se utilizarán como referencias bibliográficas a autores como Freud y Fenichel en cuanto a patologías y conceptos elementales en el campo, y técnicos, como Braier, con el fin de esclarecer técnicas a utilizar en psicoterapia con orientación psicoanalítica Al encontrarse el niño sujeto dentro de institución educativa, no podemos dejar de lado elementos como el discurso de la doctrina pedagógica, la norma social y la etiquetación. Elementos que, no solo se palpan en el día a día institucional, sino que influyen, ya sea de manera directa o indirecta, en el menor. Por ello conviene tener en cuenta autores como Maud Mannoni y, Anny Cordié y Sigmund Freud, que tratan sobre la imposibilidad de educar, el rol del maestro frente al alumno y la angustia dentro de lo institucional. Es preciso tener en cuenta que los síntomas del niño pueden bien provenir de la institución a la cual le resulta imposible adaptarse. Del mismo modo que la escuela, la familia es una institución, la misma que brinda referentes identificatorios, instauración de normas o leyes a seguir y funciones o roles cumplidos por sus distintos miembros, es verosímil tratar igualmente el lugar que ocupa el pequeño sujeto en la familia, ya que es este lugar núcleo o génesis del síntoma. Muchas veces la problemática de los menores responde a estímulos directos provenientes de la institución familiar, como por ejemplo a funciones ambiguas de las figuras parentales o una ausencia de ley. | en_US |
| dc.format | application/pdf | en_US |
| dc.language.iso | spa | en_US |
| dc.publisher | Universidad Católica de Santiago de Guayaquil | en_US |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en_US |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | en_US |
| dc.subject | PSICOANÁLISIS | en_US |
| dc.subject | SÍNTOMA Y ANGUSTIA | en_US |
| dc.subject | PSICOTERAPIA | en_US |
| dc.title | Familia, escuela y niño : manifestaciones de angustia; el que-hacer del psicólogo. | en_US |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | en_US |
| Aparece en las colecciones: | Trabajos de Titulación - Carrera de Psicología Clínica | |
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| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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| T-UCSG-PRE-FIL-CPC-108.pdf | 12,38 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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