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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/14633
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorMejía Ospina, Paola Ximena-
dc.contributor.authorSánchez Ubilluz, Sylvia Catalina-
dc.contributor.authorHolguín Merchán, Graciela Leonor-
dc.date.accessioned2020-06-02T00:35:40Z-
dc.date.available2020-06-02T00:35:40Z-
dc.date.issued2020-02-27-
dc.identifier.urihttp://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/14633-
dc.descriptionEl presente trabajo investigativo tiene como interés problematizar dos espacios de socialización fundamentales para el desarrollo de los niños pertenecientes a familias rurales, es así que el título da cuenta de ello: “Dos instituciones educativas: Una mirada a la interacción de las Familias Rurales y la Escuela”. El objetivo que se planteó fue el de comprender la relación de la familia rural con la escuela, en dos instituciones de educación básica, de dos municipios, una del municipio de Puyo y la otra del municipio de Daule- Ecuador; localidades geográficamente distintas y con realidades económicas y puntos de desarrollo diversos. Esta investigación es aplicada, en un nivel descriptivo y abordado desde la lógica de la complementariedad metodológica, desde el enfoque mixto. Se empleó técnicas de recolección de la información como la entrevista a profundidad, a los docentes y la encuesta con los padres de familia, con la intencionalidad de comprender las interacciones de las familias rurales, en estas dos unidades educativas. Los hallazgos alcanzados se soportan en la información de campo obtenida de la encuestas a 16 familias, 8 de cada institución educativa, en donde los resultados indican que la relación escuela –familia rural se ve influenciada por factores negativos como el bajo nivel de ingresos familiares, insatisfacción de necesidades básicas; pero además esta relación está mediada por factores positivos en los que se destaca el interés que los padres tienen por las cosas de sus hijos, una buena relación familiar, que la madre no labore y pueda encargarse de la crianza y educación. Pero más allá de los factores positivos o negativos la relación escuela-familia en contextos rural se caracteriza por una débiles comunicación entre las partes, y la carencia de estrategias que permitan la consolidación de ambos agentes de socialización para brindar espacios protectivos y de desarrollo a los niños y niñas.en_US
dc.description.abstractThe present research work has as an interest to problematize two spaces of socialization fundamental for the development of children belonging to rural families, so the title gives account of this: “Two educational institutions: A look at the interaction of Rural Families and the School". The objective was to understand the relationship of the rural family with the school, in two basic education institutions, in two municipalities, one from the municipality of Puyo and the other from the municipality of Daule-Ecuador; geographically different locations and with different economic realities and development points. This research is applied, on a descriptive level and approached from the logic of methodological complementarity, from the mixed approach. Information gathering techniques such as in-depth interviews with teachers and the survey with parents were used, with the purpose of understanding the interactions of rural families in these two educational units. The findings reached are supported by the field information obtained from the surveys of 16 families, 8 from each educational institution, where the results indicate that the relationship between the school and the rural family is influenced by negative factors such as the low level of family income, dissatisfaction of basic needs; but this relationship is also mediated by positive factors that highlight the interest that parents have for their children's things, a good family relationship, that the mother does not work and can take care of parenting and education. But beyond the positive or negative factors the school-family relationship in rural contexts is characterized by weak communication between the parties, and the lack of strategies that allow the consolidation of both socialization agents to provide protective and developmental spaces to the boys and girls.en_US
dc.formatapplication/pdfen_US
dc.language.isospaen_US
dc.publisherUniversidad Católica de Santiago de Guayaquilen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/en_US
dc.subjectFAMILIA RURALen_US
dc.subjectINTERACCIÓN ESCUELA-FAMILIAen_US
dc.subjectRELACIÓN FAMILIARen_US
dc.subjectINSTITUCIONES EDUCATIVASen_US
dc.titleDos instituciones educativas : una mirada a la interacción de las familias rurales y la escuela.en_US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisen_US
Aparece en las colecciones: Trabajos de Titulación - Carrera de Trabajo Social (SED)

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