 |
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/13538Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | Vásquez Guerrero, Rina Maribel | - |
| dc.contributor.author | Ortiz Zambrano, Alberto Fabian | - |
| dc.date.accessioned | 2019-10-10T15:51:12Z | - |
| dc.date.available | 2019-10-10T15:51:12Z | - |
| dc.date.issued | 2019-09-12 | - |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/13538 | - |
| dc.description | En el presente trabajo toma en consideración el caso pedagógico de Marcelo, un niño de 7 años que presenta inconvenientes en el área de las Ciencias Naturales. Se ha descartado una dificultad a nivel psíquico o cognitivo ya que de manera general el rendimiento, aunque, no es excelente, tampoco se reportan bajas calificaciones. Si embargo, se ha obsevado que la metodología de enseñanza utilizada en el área de Ciencias Naturales no es la más conveniente pues, no logra captar la atención del estudiante. Por tal razón en el siguiente trabajo se introdujo la estrategia de aprendizaje denominada Aula Invertida o Flipped Classroom ya que, con las mima, se estimulan los sentidos, y a través del trabajo con plataformas virtuales y recursos tecnológicos se le ofrece al estudiante la posiblidad de revisar todo el material trabajado en clase desde la comodidad de su hogar. La planificación está basada acorde a las habilidades del pensamiento crítico, y dentro de las estrategias metodológicas se han incorporado una guía de trabajo autónomo, varios videos con preguntas y flashcard utilizando varias plataformas virtuales. Este modelo de planificación incluye los modelos de Lage, Platt y Treglia, y, Bergmann y Sams. Los autores en mención son precursores del modelo de Aula Invertida. Mediante esta propuesta se logró que el estudiante aprenda de una manera diferente, fuera del proceso de enseñanza unidireccional y mecánica. Al “flippear” la clase se uilizaron recursos que llaman la atención del estudiante, tales como: videos, presentaciones, que permiten que el estudiante participe más de la clase y asimile y comprenda los conceptos y destrezas del área de Ciencias Naturales. | en_US |
| dc.format | application/pdf | en_US |
| dc.language.iso | spa | en_US |
| dc.publisher | Universidad Católica de Santiago de Guayaquil | en_US |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en_US |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | en_US |
| dc.subject | ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA | en_US |
| dc.subject | MODELO PEDAGÓGICO | en_US |
| dc.subject | ENSEÑANZA TRADICIONAL | en_US |
| dc.subject | RECURSOS TECNOLÓGICOS | en_US |
| dc.subject | AULA INVERTIDA | en_US |
| dc.subject | CIENCIAS NATURALES | en_US |
| dc.title | El aula invertida como estrategia en el aprendizaje de las ciencias naturales. | en_US |
| dc.type | Examen complexivo de grado | en_US |
| Aparece en las colecciones: | Trabajos de Titulación - Carrera de Pedagogía | |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| T-UCSG-PRE-FIL-EP-133.pdf | 2,16 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons
