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http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/11631Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
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| dc.contributor.advisor | Vásquez Guerrero, Rina Maribel | - |
| dc.contributor.author | Pilatuña Zambrano, Nelly Narcisa | - |
| dc.date.accessioned | 2018-10-17T16:57:16Z | - |
| dc.date.available | 2018-10-17T16:57:16Z | - |
| dc.date.issued | 2018-09-13 | - |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/11631 | - |
| dc.description | En el presente trabajo se abordó el caso de Camilo un niño de 8 años que está en 4to. de EGB, y presenta problemas de atención dispersa con dificultades en el área de lengua y literatura en especial la lectura. Por tal motivo se diseñó una planificación de destrezas con criterio de desempeño donde se utilizó como principal estrategia el uso de las Fábulas con el fin de mejorar el proceso de lectura y la atención en clases. Las Fábulas estimulan la afición por la lectura ya que, son relatos breves, fáciles de leer y comprender por lo constituyen en un medio estupendo para introducir al niño en el placer de la lectura. Las estrategias metodológicas que se han propuesto tienen como finalidad estimular la creatividad e imaginación, mediante la dramatización se trabajó la dicción, concentración, espontaneidad permitiendo al estudiante la interacción lúdica con sus pares y al mismo tiempo crear una motivación por la lectura. Los materiales que se usaron tales como disfraces, pizarras digitales, videos y audio fabulas cuyo objetivo es mantener la atención y mejorar la retención permitirán que estos conocimientos perduren en el tiempo, la evaluación se realizó con la técnica de observación la cual permitió realizar un diagnóstico de los conocimientos que el estudiante posee, se apoya en preguntas de indagación para introducir un tema o a su vez reforzarlo. Como instrumento de evaluación se utilizó la lista de cotejo que va a permitir que el docente evalué las destrezas que espera desarrollen sus estudiantes en la enseñanza aprendizaje y al mismo tiempo hacer correcciones oportunas para un mejor desempeño académico. Como conclusión podemos afirmar que la fábula es una herramienta motivadora en los estudiantes desde el inicio de su etapa escolar y los docentes debemos de innovar en recursos y estrategias metodológicas de manera que se fomente el gusto por la lectura. | en_US |
| dc.format | application/pdf | en_US |
| dc.language.iso | spa | en_US |
| dc.publisher | Universidad Católica de Santiago de Guayaquil | en_US |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en_US |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | en_US |
| dc.subject | ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS | en_US |
| dc.subject | ENSEÑANZA-APRENDIZAJE | en_US |
| dc.subject | COMPRENSIÓN LECTORA | en_US |
| dc.subject | PLANIFICACIÓN EDUCATIVA | en_US |
| dc.title | La fábula como estrategia para mejorar la lectura. | en_US |
| dc.type | Examen complexivo de grado | en_US |
| Aparece en las colecciones: | Trabajos de Titulación - Carrera de Pedagogía | |
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| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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| T-UCSG-PRE-FIL-EP-107.pdf | 393,56 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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