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Fecha de publicaciónTítuloAutor(es)
2014La autoevaluación como estrategia para mejorar la disciplina de tercer grado EGB paralelo B del Instituto Particular Abdón Calderón, durante el año lectivo 2014-2015.Lescano Pérez, Evelyn Patricia
2014Déficit en los métodos de enseñanza, en el aprendizaje significativo con los niños de nivel kínder en el jardín escuela número 31 de la Universidad Católica Santiago de Guayaquil.Arellano Arboleda, Elba Nadia; Franco Moreira, María Belén
13-sep-2017Propuesta metodológica para desarrollar el hábito lector a través de estrategias didácticas en estudiantes de 3ro EGB de la Unidad Educativa Jacarandá.González Peñafiel, Alemania Emperatriz; Logroño Oviedo, Andrea Gabriela
26-feb-2020Dificultades de comprensión lectora en los estudiantes de 5to. año de Educación General Básica.Vásquez Guerrero, Rina Maribel; Picón Sisalima, Jessica Viviana
10-mar-2021Propuesta de intervención para fortalecer la competencia lectoescritora como experiencia de valoración textual a través de la canción como recurso didáctico en estudiantes del subnivel elemental de la Unidad Educativa Bilingüe Educamundo.Pow Chon Long Moreno, Jaime Martín; Siavichay Gutiérrez, Doménica Nicole
25-mar-2016Diferentes reacciones de un niño migrante en la vida cotidiana.Reyes Lindao, Mariuxi Tatiana
16-sep-2022Propuesta de estrategias metodológicas para estimular el desarrollo de la comprensión lectora en niños de Educación General Básica Elemental que estudiaron en la modalidad virtual.Mogollón Claudett, Grace Alexandra; Almeida Villón, Mercedes Amparo
16-sep-2022Propuesta de estrategias didácticas para la aplicación de metodologías activas en 4to de EGB subnivel básico.Game Varas, Cinthya Isabel; Castro Arreaga, Hurí Belén
16-sep-2022Propuesta metodológica de actividades basadas en las TIC como potencializador de comprensión lectora en estudiantes de tercero EGB en la modalidad virtual.Cabrera Andrade, María Luisa; Sotomayor Ordoñez, Camila María
4-sep-2023Elaboración de recursos didácticos para el desarrollo de habilidades comunicativas en niños de 8 años con trastorno espectro autista (TEA) en el Centro de Atención y Enseñanza Especial Enigma.Durán Vera, Ana del Carmen; Campoverde Campoverde, Vanessa Susana; Cuenca Romero, Nicole Estefanía

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