http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/10 Mon, 14 Sep 2026 19:28:57 GMT 2026-09-14T19:28:57Z http://repositorio.ucsg.edu.ec:80/retrieve/39709/7_fil.jpg http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/10 http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/26690 Título : GeoGebra como estrategia didáctica para el fortalecimiento del pensamiento matemático en estudiantes de tercer grado de Educación General Básica. Autor : Tunco Alzamora, Elba Cristina Descripción : El presente proyecto se centra en las dificultades detectadas en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático de los estudiantes de Tercero de Educación General Básica en la Escuela Básica Particular Universidad Católica. Estas dificultades se manifiestan en áreas como el reconocimiento de patrones numéricos, el valor posicional, las operaciones básicas y la resolución de problemas, además del escaso uso de recursos tecnológicos durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. El propósito del proyecto es desarrollar una propuesta de innovación educativa utilizando GeoGebra con el fin de fortalecer el razonamiento lógico-matemático por medio de estrategias didácticas y materiales concretos. Se utilizó un método descriptivo de campo con enfoque cualitativo. Con la ayuda de una guía de observación y entrevistas semiestructuradas, la docente del área matemáticas y los estudiantes del tercer año de Educación General Básica intervinieron empleando métodos como la entrevista y la observación. El resultado del diagnóstico es que se necesita incluir metodologías innovadoras y recursos tecnológicos para fomentar aprendizajes relevantes. Para atender esta necesidad, se desarrollaron seis planificaciones didácticas que incorporan el empleo de GeoGebra, materiales tangibles, aprendizaje colaborativo y la resolución de problemas contextualizados. Esta propuesta ofrece una metodología para potenciar el razonamiento lógico-matemático, fomentar la participación activa de los estudiantes y enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje en matemáticas dentro del marco de la Educación General Básica. Thu, 20 Aug 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/26690 2026-08-20T00:00:00Z http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/26689 Título : Herramientas tecno cognitivas para potenciar el pensamiento crítico de los estudiantes de séptimo de Educación General Básica. Autor : Medina Cruz, Iván Alexander Descripción : Este estudio se dirige hacia el escaso desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de Séptimo de Educación General Básica, una cuestión que se evidencia en las dificultades para analizar, interpretar, argumentar y evaluar, así como en la toma de decisiones informadas a lo largo del proceso educativo. Esta situación es un impedimento a la comprensión plena de los temas tratados y favorece el aprendizaje basado en la memoria, lo que impacta negativamente en el rendimiento académico. En este contexto, el objetivo principal fue mejorar el pensamiento crítico mediante la aplicación de herramientas tecnológicas como una metodología educativa. La investigación adoptó un enfoque cualitativo y un alcance descriptivo, involucrando a estudiantes de séptimo grado y dos docentes de la Escuela de Educación Básica Particular Universidad Católica. Para el acopio de datos, se realizaron observaciones en el aula y se llevaron a cabo entrevistas, cuyos resultados se analizaron mediante interpretación cualitativa y triangulación. Los resultados indicaron que los estudiantes alcanzan un nivel moderado en su desarrollo del pensamiento crítico, destacando en su participación, en la formulación de preguntas y en la búsqueda de información. Sin embargo, todavía enfrentan desafíos para argumentar con base y evidencias esto hace que diferenciar información relevante, evaluar críticamente las fuentes y fundamentar sus opiniones. Además, se observó que la incorporación de herramientas tecnológicas puede aumentar la motivación de manera positiva, la participación y la reflexión al ser utilizadas con estrategias activas de enseñanza. Se concluye que la integración deliberada de herramientas tecnológicas constituye una estrategia efectiva para fortalecer el pensamiento crítico, promover aprendizajes significativos y formar estudiantes más autónomos, reflexivos y capaces de analizar información de manera crítica en distintos entornos educativos. Thu, 20 Aug 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/26689 2026-08-20T00:00:00Z http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/26688 Título : Números en mis manos : juegos visoespaciales para aprender matemáticas en niños de cuarto y quinto grado de Educación General Básica. Autor : Ibarra Méndez, Zulay Dayanna; Villamar Villamar, Rebeca Isabel Descripción : El proyecto nace a partir de las dificultades que presentan los estudiantes de Cuarto y Quinto Grado de Educación General Básica en el aprendizaje de las matemáticas, especialmente en la organización espacial, la interpretación de representaciones visuales y la resolución de actividades matemáticas. Por lo tanto, se plantea como objetivo proponer actividades que permitan mejorar estas dificultades mediante el fortalecimiento de las habilidades visoespaciales. Para conocer la problemática se aplicaron técnicas de recolección de información como entrevistas semiestructuradas a docentes y observaciones áulicas a estudiantes de la Escuela de Educación Básica Particular Universidad Católica. Los resultados evidenciaron dificultades relacionadas con la organización espacial de números, la interpretación de gráficos y representaciones visuales, así como en la resolución de ejercicios matemáticos, especialmente en actividades relacionadas con fracciones. Además, se identificó que los materiales concretos, recursos visuales y estrategias manipulativas favorecen la comprensión y participación de los estudiantes. A partir de estos resultados se elaboró la propuesta de innovación educativa “Números en mis manos”, basada en juegos visoespaciales y actividades colaborativas con material concreto, con la finalidad de fortalecer las habilidades visoespaciales, la memoria de trabajo y favorecer un aprendizaje matemático más significativo, activo e inclusivo. Thu, 20 Aug 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/26688 2026-08-20T00:00:00Z http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/26687 Título : Implementación de estaciones de aprendizaje de arte para fomentar el aprendizaje activo en Educación General Básica Subnivel Medio. Autor : Ortiz Cayetano, Arelys Dayanna; Quimi Aguilera, Raquel Arianna Descripción : El presente proyecto de innovación educativa surge a partir de la necesidad de fortalecer el aprendizaje activo en los estudiantes de Educación General Básica, subnivel Medio, de la Escuela Particular de la Universidad Católica, debido a la limitada implementación de estrategias creativas y metodologías participativas dentro del aula. El objetivo es crear una propuesta que implique la implementación de Estaciones de Aprendizaje de Arte, las cuales promuevan la participación, la creatividad y el aprecio del patrimonio cultural de Ecuador. La investigación se llevó a cabo con un enfoque cualitativo y un alcance descriptivo; involucrando a tres docentes y a veinticinco alumnos de quinto, sexto y séptimo grados de Educación General Básica, se aplicaron entrevistas semiestructuradas dirigidas a los docentes, así como fichas de observación en el aula utilizando una escala de Likert, cuyas conclusiones fueron examinadas a través de la triangulación de datos. Los resultados mostraron que en las aulas todavía se usan mucho los métodos de enseñanza tradicionales. Sin embargo, se notó que cuando se realizan actividades artísticas y de trabajo en grupo, los estudiantes se motivan más, participan más y muestran mayor interés en las clases. Por eso, se vio la importancia de usar estrategias nuevas y creativas que hagan que el aprendizaje tenga más sentido para los estudiantes. En conclusión, usar las Estaciones de Aprendizaje de Arte es una buena opción para enseñar, ya que ayuda a que los estudiantes aprendan de forma más activa, sean más creativos, trabajen mejor en equipo y valoren el patrimonio cultural. Thu, 20 Aug 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/26687 2026-08-20T00:00:00Z