http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/269 2026-04-09T19:19:45Z 2026-04-09T19:19:45Z Solís Rodríguez, Viviana Milena http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/21539 2023-10-15T22:45:33Z 2023-09-04T00:00:00Z

Título : Implementación de actividades basadas en la Robótica para el aprendizaje de las emociones en estudiantes del Subnivel Inicial II. Autor : Solís Rodríguez, Viviana Milena Descripción : El estudio de caso aborda la implementación de actividades basadas en la robótica para el aprendizaje de las emociones a estudiantes de Subnivel Inicial II. Se reconoce la importancia de manejar las emociones, especialmente en edades preescolares. Los niños a menudo carecen de vocabulario para expresar sus sentimientos, lo que dificulta la comprensión y comunicación. La familia y el entorno influyen en el desarrollo emocional. La pandemia COVID-19 también ha afectado emocionalmente a los niños. El presente estudio de caso propone enseñar emociones de manera transversal con la robótica, utilizando recursos como el robot mTiny y fichas interactivas. El objetivo es desarrollar la inteligencia emocional y habilidades socioemocionales. Además, se explora la definición de inteligencia emocional, su relevancia en la educación y estrategias para su implementación. Se introduce el enfoque STEAM y la robótica educativa como herramientas para el aprendizaje activo y la resolución de problemas. De la misma forma se presentan ejemplos de actividades de robótica que promueven la interacción humano-robot y el desarrollo de habilidades emocionales.

2023-09-04T00:00:00Z Almeida Villón, Mercedes Amparo http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/19222 2022-10-06T10:32:03Z 2022-09-16T00:00:00Z

Título : Propuesta de estrategias metodológicas para estimular el desarrollo de la comprensión lectora en niños de Educación General Básica Elemental que estudiaron en la modalidad virtual. Autor : Almeida Villón, Mercedes Amparo Resumen : In this research work of a Proposal of methodological strategies to stimulate the development of reading comprehension in children of Elementary Education who studied on line, it is based on the fact that the National Curriculum of the teacher guarantees essential basic skills in the implementation of educational programs, however, it was not prepared to face education in the virtual modality that was carried out during the years 2020 - 2021 caused by the Covid-19 pandemic, before this, deficiencies were evident in the development of basic skills in students, especially in elementary basic general education that needed to develop reading comprehension. That is why an investigation was carried out with a descriptive methodology, with a mixed, qualitative-quantitative approach and design, the participants of the population studied are 2nd year E.G.B of the Amaguaña Transit Bilingual Intercultural Educational Unit, the techniques and instruments of research used were, the interview, surveys, and observation sheet that were used to obtain data from teachers, parents and students; to make the tabulation and analysis of results, where the shortcomings of the students in this research topic are evident. For this reason, the methodological proposal is presented, which is based on a participatory methodology, which allows students to be actively linked with their experiences, through strategies and planning that will help strengthen reading comprehension in children who presented difficulties during the pandemic. Descripción : Este trabajo de investigación sobre una Propuesta de estrategias metodológicas para estimular el desarrollo de la comprensión lectora en niños de Educación General Básica Elemental que estudiaron en la modalidad virtual, se basa en que el Currículo Nacional del docente garantiza destrezas básicas imprescindibles en la implementación de programas educativos, sin embargo no estuvo preparado para enfrentar la educación en la modalidad virtual que se realizó durante los años 2020 – 2021 ocasionado por la pandemia del Covid-19, ante ello se evidenció carencias en el desarrollo de habilidades básicas en los estudiantes, sobre todo en los de Educación General Básica Elemental que necesitaban desarrollar la comprensión lectora. Es por ello que se hizo una investigación con metodología descriptiva, con enfoque y diseño mixto, cualicuantitativo, los participantes de la población a la que se estudia son de 2do Año E.G.B la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Tránsito Amaguaña, las técnicas e instrumentos de investigación usadas fueron la entrevista, encuestas, y ficha de observación que se utilizaron para la obtención de los datos de docentes, padres y estudiantes; para hacer la tabulación y análisis de resultados, donde se evidencia las falencias de los estudiantes en este tema de investigación. Por ello se presenta la propuesta metodológica, que está basada en una metodología participativa, que permite a los alumnos que puedan ser enlazadas con sus experiencias de manera activa, a través de estrategias y planificaciones que ayudarán a fortalecer la comprensión lectora a los niños que presentaron dificultades durante la pandemia.

2022-09-16T00:00:00Z Mera Chávez, Ingri Elizabeth http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/19216 2022-10-06T10:32:53Z 2022-09-13T00:00:00Z

Título : Propuesta de actividades lúdicas para desarrollar la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado EGB nivel elemental. Autor : Mera Chávez, Ingri Elizabeth Resumen : This methodological proposal work has been designed so that the teachers of the educational institution, object of study, can work with second grade students of Elementary Basic Education, so they can get better results in reading comprehension. The thesis' objectives were developed throughout the proposal; Regarding the methodology, a mixed investigation (qualitative and quantitative) was carried out, in the same way techniques such as the survey to the teachers, classroom observations and interviews with the Director of the institution, the DECE'S psychologist and experts on the subject. Therefore, after analyzing the results obtained through the research instruments, recreational activities are proposed that allow the development of creativity and cognitive skills that promote meaningful learning. Descripción : La presente propuesta metodológica ha sido diseñada, con el fin de que los docentes de la institución educativa, objeto de estudio puedan trabajar con los estudiantes de segundo grado de Educación Básica Elemental, para que puedan obtener mejores resultados en la comprensión lectora. Se plantearon objetivos los mismos que fueron desarrollado a lo largo de la propuesta, en cuanto a la metodología se realizó una investigación mixta (cualitativa y cuantitativa), de igual forma se utilizaron técnicas tales como la encuesta a docentes, las observaciones áulicas a los estudiantes y las entrevistas a la directora de la institución, la psicóloga del DECE y a tres profesionales expertas en el tema. Por lo tanto, después de analizar los resultados obtenidos por medio de los instrumentos de investigación, se proponen actividades lúdicas que permitan desarrollar la creatividad y habilidades cognitivas que fomenten un aprendizaje significativo.

2022-09-13T00:00:00Z Castro Arreaga, Hurí Belén http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/19215 2022-10-06T10:32:55Z 2022-09-16T00:00:00Z

Título : Propuesta de estrategias didácticas para la aplicación de metodologías activas en 4to de EGB subnivel básico. Autor : Castro Arreaga, Hurí Belén Resumen : A current problem in the classrooms of schools in Ecuador arises from the lack of knowledge about educational innovation and the availability of didactic strategies to generate the changes expected from education. The general objective was to analyze the active methodologies that teachers apply in the classroom to innovate in learning. The methodology established for the study was action research; together with the interview collection techniques and direct observation. The results obtained in the interview that was made up of open questions allowed to know the existence of the lack of didactic strategies in the classrooms, denoting the lack of innovation in the teaching-learning process. While direct observation favored recognition in the area of language and literature, as well as in the area of logical-mathematical thinking, new learning is not generated because the answers that the students must give. Descripción : Un problema actual existente en las aulas de clases de las escuelas del Ecuador surge por la falta de conocimiento sobre la innovación educativa y disponibilidad de estrategias didácticas para generar los cambios que se esperan de la educación. El objetivo general planteado fue analizar las metodologías activas que los docentes aplican en el aula para innovar en el aprendizaje. La metodología establecida para el estudio fue la investigación de acción; conjuntamente con las técnicas de recolección de entrevistas y observación directa. Los resultados obtenidos en la entrevista que estuvo conformada por preguntas abiertas permitieron conocer la existencia de la falta de estrategias didácticas en las aulas, denotando la falta de innovación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Mientras que, la observación directa favoreció el reconocimiento en el área de lengua y literatura, así como en el área del pensamiento lógico- matemático no se generan nuevos aprendizajes porque las respuestas que deben dar las estudiantes.

2022-09-16T00:00:00Z